מיהו המורה הנושר? מאפיינים דמוגרפיים,תעסוקתיים ומוסדיים של הנשירה מהוראה

Transcription

1 כנס חינוך משנה מציאות מכון מופ"ת המכללה ע"ש דוד ילין מיהו המורה הנושר? מאפיינים דמוגרפיים,תעסוקתיים ומוסדיים של הנשירה מהוראה ד"ר רינת ארביב-אלישיב ד"ר ורדה צימרמן 1

2 מבוא נשירת מורים היא תופעה חברתית המתרחבת בעשורים האחרונים (בין 20% ל- 30% בחמשהשניםהראשונות) מוריםרבים,בעיקרבתחילתדרכם,נוטיםלעזובאתההוראה,ביניהם שיעורלאמבוטלשלמוריםחדשים (Rinke, 2008) "Silent crisis (Ingersoll, 2001) "Revolving door 2

3 מהי נשירה מהוראה? עזיבה של מקצוע ההוראה שלא מסיבות של יציאה לפנסיה (2001 (Ingersoll, ולמההיאבעייתית? פגיעהבהתנהלותשלבתיהספרובאיכותהלמידה מחסורשלכחאדם תחלופהרבהשלצוותההוראה (גיוסוהתאקלמות) התפתחותיחסיהגומליןבצוותביתהספרועםהתלמידים עזיבהשלמוריםבעליכישוריםגבוהים 3

4 נשירה מהוראה מתוך פרספקטיבה תיאורטית תיאוריות מתחום העבודה והניהול מודלהדרישות -משאבים שלמשרהתעסוקתית model) (Job demands - resources (Bakker & Demerouti, 2007; Demerouti, Bakker, Nachreiner & Schaufeli, 2001) דרישות תעסוקתיות שחיקה בעיות בריאותיות של עזיבה התפקיד/ ארגון תהליך אנרגנטי משאבים תעסוקתיים השתלבות בארגון מחויבות לארגון הישארות בתפקיד/ ארגון תהליך מוטיבציוני 4

5 נשירה מהוראה מתוך פרספקטיבה תיאורטית תיאוריות מתחום העבודה והניהול מודלהתגמולים -משאבים model) (rewards- resources,(sorensen& Tuma, 1981) משאבים תגמולים התמדה נשירה או מהארגון 5

6 מטרת המחקר למפותאתהגורמים (ברמתהפרטוברמתהמוסד)המניעיםמורים לעזובאתמקצועההוראהובאמצעותםלאפייןאתהמוריםהנמצאים בסיכוןלנשירהממקצועההוראה. 6

7 נתוני למ"ס:כוחות ההוראה בישראל מדגם מייצג של 20,585 מורים,מהם: 6,979 התחילו בשנת ,241 התחילו בשנת ,365 התחילו בשנת 2005 מעקב עד שנת 2010 הקובץכוללנתונים: מאפיינירקע מאפייניםתעסוקתיים מאפייניםמוסדיים (מין,שנת לידה,מצב משפחתי,הגירה,מוצא והשכלה) (דרגת שכר,שכר חודשי ממוצע,שעות עבודה ממוצעות בחודש ותפקיד במוסד) (מגזר,פיקוח,יישוב ביתהספר,מחוזושלבחינוך) 7

8 שיעור נשירה לפי שנת מעקב שנת התחלה 2000 שנת התחלה 2003 שנת התחלה מגמה דומהבכלשנתון מעקב-נשירהגבוההבשלוש השנים הראשונותולאחרמכן התייצבותמסוימת גידולבשיעוריהנשירה לאורךהשנתונים 8

9 נשירה בחמש השנים הראשונות מאפייני רקע גברים ( 37% )יותרמנשים (26%) לאנשואים ( 37% )יותרמנשואים (27%) מהגרים ( 43% )יותרמוותיקים (28%) יהודיםממוצאאשכנזי ( 37% )יותרמיהודיםממוצאמזרחי ( 31% )או ילידיישראל ( 29% )ומערבים (16%) התחילובגילמאוחרבהוראה ( 30.8 )יותרמאלושהתחילואתההוראה בגילצעיריותר (28.3) 9

10 נשירה בחמש השנים הראשונות מאפיינים תעסוקתיים דרגותנמוכות ( 77% )יותרמבעלידרגותגבוהות (23%) תפקידיהוראה ( 30% )יותרמתפקידיניהול (10%) שכרנמוך ( 70% )יותרמבעלישכרגבוה (7%) פחותחודשיהוראהבשנה ( 9.99 )לעומתיותרחודשיהוראהבשנה (11.3) פחותשעותהוראהבשבוע ( 14.5 )לעומתיותרשעותהוראהבשבוע (25.9) 10

11 נשירה בחמש השנים הראשונות מאפייני המוסד האחרון אין הבדל לפי סוג היישוב מחוז תל אביב ( 34% )יותרמהמחוזותהאחרים (27%), (19%) הכי נמוך מחוז צפון חטיבתבינייםועליונה ( 32% )יותרמיסודי ( 27% )וגן (22%) ממלכתייהודי ( 38% )יותרממלכתידתייהודי ( 33% )וממלכתיערבי (15%) 11

12 תוצאות רגרסיה ליניארית שונות מוסברת מובהק+ גבריםלעומתנשים מאפייני רקע מובהק+ לאנשואים (לעומתנשואים) מובהק+ מהגרים (לעומתותיקים) מובהק - מוצאישראלי (לעומתמוצאמזרחי) מובהק - מוצאאשכנזי (לעומתמוצאמזרחי) לאמובהק מוצאמעורב (לעומתמוצאמזרחי) מובהק - מוצאערבי (לעומתמוצאמזרחי) מובהק+ גילהתחלהבהוראה מובהק- מאפיינים דרגתשכר מובהק- שכר תעסוקתיים מובהק - תפקידניהולי (לעומתתפקידהוראה) מובהק- חודשיעבודהבשנה מובהק- שעותעבודהבשבוע לאמובהק יישובעירוני (לעומתאחר ( מאפייני מוסד לאמובהק גן (לעומתיסודי) לאמובהק עליסודי (לעומתיסודי) מובהק+ מחוזתלאביב (לעומתאחר) שנתהתחלה 2000 (לעומת 2003 לאמובהק. 40 שנתמעקב ( שנתהתחלה 2005 (לעומת 2003 ) מובהק+ 12

13 ובתוספת משתני השכלה: מאפייני רקע גברים לעומת נשים לא מובהק מובהק+ לאנשואים (לעומתנשואים) מהגרים (לעומת ותיקים) לאמובהק מובהק - מוצאישראלי (לעומת מוצאמזרחי) מובהק - מוצאאשכנזי (לעומת מוצאמזרחי) מוצאמעורב (לעומת מוצאמזרחי) לאמובהק מובהק - מוצאערבי (לעומת מוצאמזרחי) לאמובהק גילהתחלה בהוראה מובהק- מאפיינים דרגתשכר לאמובהק תעסוקתיים שכר תפקידניהולי (לעומת תפקידהוראה) לאמובהק מובהק- חודשיעבודהבשנה מובהק- מאפיינים ( מוסדיים שעותעבודהבשבוע לאמובהק יישובעירוני (לעומתאחר גן (לעומת יסודי) לאמובהק מובהק - עליסודי (לעומתיסודי) לאמובהק מחוזתלאביב (לעומת אחר) מובהק+ תוארהגבוהביותר מאפייני השכלה מובהק+ התמחות פרופסיונאלית (לעומתחינוך) התמחותלא פרופסיונאלית (לעומתחינוך) לאמובהק לימודים באוניברסיטה (לעומת מכללהלהוראה) מובהק+ לימודיםבמכללהאקדמית (לעומת מכללהלהוראה) לאמובהק שנת מעקב ( מובהק - שנתהתחלה 2000 (לעומת 2003 מובהק+ שנתהתחלה 2005 (לעומת 2003 ) R 2 =.44 13

14 נתוני ראיונות ניתוח של 15 מורים ממצאים אלו מדגישים את היבטים תפיסתיים ורגשיים המניעים אף הם תהליכי נשירה בקרב מורים. ומהמצאנו? עומסיתרודרישותתובעניותבמסגרתהתפקיד ( 11 מתוך 15 ) קושיבניהולכיתהוהתמודדותעםהורים ( 10 מתוך 15 ) תגמולשכרנמוךבצמודדרישותגבוהות ( 6 מתוך 15 ) חוסרתמיכהאוהערכהמצוותהמורים ( 4 מתוך 15 )אוהמנהל ( 9 מתוך 15 ) 14

15 ולסיכום המאפיינים התעסוקתיים הם הגורם המרכזי בתהליך הנשירה מהוראה מאפיינים גולמיים היבטים תפיסתיים/רגשיים מאפיינים דמוגרפיים הון אנושי סלקציה עצמית מאפיינים תעסוקתיים: השתלבות בארגון החינוכי חיובי או שלילי לנשור או להתמיד תנאיםגולמיים: תגמולשכר היקףמשרה תפקיד היבטיםתפיסתיים ורגשיים: דרישות המשרה עומס תמיכת הצוותוהמנהל הערכה מצד הסביבה 15